第一千九百四十一章 生命所在斗争存（第二更）（3/3）
作品:《带着系统来大唐》 李易讲课，给一群人讲，为什么李家庄子的孩子都爱学习。
整体环境就是如此，大家都学，你不学你找人玩耍没人跟你玩儿。
营养跟得上，有的孩子总走神，营养摄入不够。
还有的环境属于父母总吵架，孩子每天生活在压抑的状态下。
父母吵完架，看到孩子不写作业，又过来发泄。
孩子哪有心思学习和写作业啊，一直在听父母在那吵，甚至还会打起来。
转过头来又找到自己，自己写什么？学什么？
家长还说：你别管我们，你学你的，你总盯着我们干啥？大人的事情不影响你，明白不？
而蛋白质和脂肪摄入不足，听讲的时候保证溜号，人的记忆和思考，需要热量供给。
还有的孩子身体发育晚，理解能力差。
很多人都是孩子的时候想不明白的事情，随着年岁增长，发现居然是这种逻辑。
教育方式占比同样重，不然好的学校学生为什么学习好？
同样一节课的内容，有的教师讲完，学生：啊，原来是这样，懂啦！
有的教师讲完，学生：呃~那个……听明白了，就是……回家写作业。
李家庄子，李易把这些问题全给解决了。
理解能力差，说明思考不够，尽量多做一些游戏，让孩子们多多思考的游戏。
营养方面整个天下找不到第二家，什么吃食都不缺。
家庭的环境，父母要是敢那么吵架和打架，只能说明一个问题，双方都太过自我。
任何的争执，都是自身的需求没有得到满足。
一些利益方面的事情，自己不可以妥协，利益更多体现在话语权上。
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